Seguir pensando….

Como parte de una tarea (como alumno) me enfrente a el desafío de “armar” un WQ.

El desafío original pasaba por aprender sobre esta herramienta y tratar de armar una propuesta de trabajo.

Nuevamente me sucedió que por un momento la tecnología fue el centro del trabajo y el aprendizaje, sin embargo como parte del proceso de intercambio con mis compañeras de equipo volví a encontrarme con una pregunta que sigue martillándome en algún lado: ¿Cómo utilizamos las tecnologías en el marco de un proceso educativo? ¿Qué cosa es o debe ser el centro? ¿Cómo hacer para que la tecnología aporte algo mas que su propio aprendizaje en el proceso de los alumnos.

Y vuelvo a una observación que me hizo un compañero y amigo, ¿Por qué utilizar el Paint para hace un esquema? ¿Qué aporta en este caso la herramienta informática?

Si bien puede ser muy novedoso el uso de las tecnologías creo que no siempre ayuda en el proceso de aprendizaje, sino que lo distrae, pone el eje de atención en otro lado y no necesariamente permite reforzar, favorecer o impulsar dichos procesos.

Creo que en esto de vincular la educación y la tecnología corremos el riesgo de perdernos un poco, repito algo que escribí en alguna parte creo que la educación debe ser el centro de la cuestión. En principio el problema se plantea como la dificultad de incluir la computadora en la escuela, y desde ahí surgen diferentes discusiones que apuntan a cuestiones técnicas. Después de esto la computadora se convierte en la panacea y todo tiene que pasar por ella: que los programas utilitarios, que los programas didácticos, que las posibilidades de comunicación que las fuentes de información….etc…

Y nuevamente perdimos el proceso de aprendizaje en pos del aprendizaje de las posibilidades que nos brindan las tecnologías.

Creo que este es un punto en el cual tenemos que tener mucho cuidado, que aprender no se transforme en aprender tecnología sino en APRENDER con diferentes herramientas.

Que el proceso de aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes sea eso mismo, un proceso en el cual se apropien de la herramienta pero mas que eso de los contenidos. No van a ser las herramientas las que les permitan formarse una idea del mundo, ni una idea de la persona que tienen alado, no van a ser las posibilidades de las tecnologías las que van a contribuir en el proceso de crecimiento a menos que tengamos mucho cuidado en cómo las utilizamos……

Hablando de Blogs, hablando de tecnología.

Hablando de Blogs.

Hablar de Blogs inmersos en situación de aprendizaje es hablar de una posibilidad concreta de algo mucho mas amplio: la aplicación de tecnologías en la educación, esto hace que sea necesario discutir algunas cuestiones generales que son independientes de la herramienta utilizada, y que necesariamente anteceden a la discusión de la aplicación de cualquier herramienta.

Acerca de la posibilidad de acceso a la tecnología.

No todos los alumnos, y ni siquiera todos los docentes tienen las mismas posibilidades de acceso a las tecnologías. Esto tiene diferentes factores, por un lado está la cuestión de los costos, no solo no todos tenemos las mismas posibilidades de tener una computadora o acceso frecuente a una. A pesar de que los costos han bajado hoy la realidad es que una buena parte de los alumnos y docentes no pueden acceder a una computadora.

Otro factor es la posibilidad de manejo de las tecnologías, accederá ellas no implica necesariamente saber como utilizarlas o poder utilizarlas de manera efectiva.

Estos son dos de los temas que hacen que la brecha tecnológica se agrande cada vez mas, si bien hay mas gente que puede estar “conectada”, la diferencia entre los que están y los que no están es cada vez mayor.

Acerca de la finalidad del uso de tecnologías en la educación.

Una de las cuestiones que me parecen fundamentales es el análisis de las implicancias de dos conceptos que habitualmente se utilizan sin distinguirlos suficientemente: le educación con tecnologías y la educación en tecnologías.

Estos dos conceptos se diferencian en el lugar que ocupan la educación y la tecnología respectivamente.

Educar en tecnologías, es entrenar para utilizar diferentes elementos, entrenamiento que puede ser necesario pero que no alcanza para aprehender la herramienta y poder utilizarla con libertad y creatividad, y de forma de potenciar los aprendizajes en otras áreas.

Educar con tecnologías es poner el centro y la prioridad en el proceso de aprendizaje, “relegar” la tecnología al lugar de herramienta, que será utilizada en la medida en que brinde mejores posibilidades, no para hacer lo mismo que hago sin ella.

Como educadores no podemos perder de vista que la prioridad no es que manejen una computadora, o tal o cual sistema operativo o programa, sino que puedan transitar el camino de aprendizaje con las mayores posibilidades disponibles.

¿Cuál es el beneficio de utilizar la tecnología para hacer exactamente lo mismo que hago sin ella? ¿En que mejora los resultados del proceso de enseñanza aprendizaje?

La “violenta” expansión de las tecnologías de la última década, junto con la “construcción o consolidación” del paradigma de la sociedad de la información, han hecho que la tecnología aparezca como la panacea, como el objetivo al que todas las instituciones educativas y los educadores deben apuntar para lograr una educación “competitiva” o “de calidad”. Es casi como una carrera tecnológica donde la educación queda, cada vez más, relegada a un segundo plano.

Acerca de la incorporación de las tecnologías en las escuelas.

Relacionada con la anterior aparece el tema de cómo se incorporan o se han incorporado las tecnologías en las instituciones educativas.

Este proceso que responde fundamentalmente a lineamientos políticos y no pedagógicos tiene como característica lo escrito mas arriba, la tecnología es el objetivo.

No hay un proceso de incorporación que permita la construcción o reconstrucción de la escuela en función de las posibilidades que brindan las tecnologías, no se han revisado los programas pensando en que la tecnología es transversal en el proceso de aprendizaje sino que se ha impuesto la informática como materia, como un área más que hay que enseñar. De esta manera no se integra la computadora al proceso de aprendizaje sino que se agrega a la lista de cosas que hay que saber.

Esto sin entrar en otras cuestiones como ¿cuanto acceso tienen los alumnos y docentes a las tecnologías cuando estas están encerradas bajo llave, o su utilización está restringida a un horario muy limitado? O los temas de formación docente, ¿que formación se brinda a los profesores y maestros que tienen que trabajar con tecnologías porque hubo un cambio del plan de estudios, o porque se obtuvo el préstamo que permite crear un aula de informática?

Aunque quedo un poco largo, estas son algunos inicios para poder refleccionar.
Seguiremos apuntando algunas cosas.
Espero sus aportes.

Diego

Acerca de los comienzos...

Si bien me gustó la idea que vi en el blog de un compañero acerca de los comienzos (el comienzo es la mitad de todo), no estoy tan seguro que en mi caso y en este caso sea tan así...
Hay una parte de esta historia que pasa por las tecnologías, bien en ese caso puede ser aunque no se porque esta vez es diferente. Este, es otro comienzo ya que el mundo de Internet y en particular el de los blogs es algo asi como un mundo que está (o estaba) mas allá del espejo.
...
Lo otro, respecto a esto de los blogs, es que uno escribe para nadie....
Mas allá de que me digan que estamos conectados o que es una cuestión de tiempo para que se comiencen o concreten los diálogos creo, y siento, que escribo para nadie.
Ya es bastante complicado escribir imagínense el resto.
Diego

Nacimiento

Primera prueba.
hoy comienza otro camino......
Diego